2003
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数学实验
数学实验，是在教育部面向21世纪教学内容和课程体系改革项目的推动下，近几年来在我国高校中新开设起来的课程。其基本目的，是使学生掌握数学实验的基本思想和方法，即不把数学看成先验的逻辑体系，而是把它视为一门“实验科学”，从问题出发，借助计算机，通过学生亲自设计和动手，体验解决问题的过程，从实验中去学习、探索和发现数学规律。
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并行计算
“并行计算”是“并行算法类教学体系”中的核心内容之一，它是处于并行算法类教学体系中的算法应用基础层次，是面向计算机专业本科高年级学生或从事计算科学的研究生的，是为了适应高性能计算机迅速发展的形势，满足国家培养面向21世纪高科技人才之需求。
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大学物理实验
"大学物理实验"课程是本科生进入大学后的第一门实验课，是面向理、工、医、农、文、商各学科量大面广的本科生的课程。我校目前每年上实验课的学生多达五千人，三十二万人时以上。在创建高水平大学和高素质人才中发挥着不可替代的重要作用。
2004
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线性代数
《线性代数》是大学数学专业最重要的基础课之一。其基本内容是讲授向量空间和矩阵的理论。为今后学习代数学和其它学科打下基础，并且在科学研究和各行各业中有广泛的应用。同时，该课程对于培养学生的逻辑推理和抽象思维能力、空间直观和想象能力具有重要的作用。
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微积分
本课程是非数学类专业的最重要的基础课，使学生掌握微积分这门课程的基本概念、运算、及其应用。为学好各门后续课程打下牢固、坚实的基础。
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生理学
《生理学》是生物科学的一个分支。通过本课程的学习，使学生基本掌握生物体（包括人体）生命活动的规律。《生理学》是医学的三大基础课程之一，也是学习其它生命科学的基础课程。其基本内容是细胞生理学、心血管系统、呼吸系统、神经系统、消化系统、激素等，及影响和调节这些功能的因素。通过《生理学》的学习，为进一步学习生物学的其它课程和将来的科学研究工作打下基础。
2005
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高聚物的结构与性能
“高聚物的结构与性能”（又称“高分子物理”）是高分子学科学生必修的专业基础课。它是一门包含以高分子化合物为对象的全部物理内容的综合学科。通过讲授高分子的结构、分子运动以及高聚物的一系列物理性能，使学生了解高聚物的结构与性能之间的内在联系及其基本规律（要求学生从三个层次去深入理解高聚物结构与性能的关系），辨证理解高分子与小分子的本质不同，以期对高聚物材料的合成、加工、测试、选材提供理论依据。另外，高分子科学中最新的科研成果也不断地被充实到教学中，使学生及时了解新概念、新知识、新观点，准确和深刻理解高分子物理中的基本问题。在每一章节均确定了专题讨论内容，即把课程中的重点、难点以及高分子科学研究中的热点问题作为专题对学生开设讲座课，并进行讨论，从而达到学习与研究相结合、学习与讨论相结合的目的。
2007
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电磁学
自从1958年bt365官网哪个真的创立以来，电磁学便指定为全校本科生的必修基础课，著名的物理学家严济慈副校长亲自主讲该课程并培养了一大批青年教师，严济慈先生生动、严谨的讲授使连续五届的大学生终身受益，建立了优良的教风和学风。继承严老的教学风范，一大批优秀的青年教师脱颖而出，除了文化大革命的近7年的停课，三十多年的教学积累，使电磁学课程的教学走向成熟。
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地震学原理与应用
在本课程中要系统地介绍与天然地震有关的一些基本概念以及定量研究天然地震的基本方法；根据连续介质中弹性波传播理论，着重讨论利用在地球内部传播的地震波研究地球内部构造的基本理论和方法，以及目前人们对地球内部构造的了解；对天然地震产生的机制和地震活动的主要特征以及地震预测预报等问题做适当介绍，使学生对目前地震学研究领域的热点问题和研究方法有概括的了解。
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线性代数与解析几何
几何、代数和分析组成当代数学学科的三大主干分支。解析几何、线性代数和微积分是相应的入门基础课程。在历年的教学改革中，数学基础课的改革都是重中之重……
2008
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天体物理概论
由于本课程是天文专业基础课与面向全校的公选课的结合，所以课程的内容主要是介绍天体物理的基本概念和观测、研究方法。这些基本概念方法对本专业的同学是进一步学习其他专业课程的基础，对非专业的同学也是扩展跨学科的视野、提高自身科学素质的一个良好借鉴。
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概率论与数理统计
概率论与数理统计是我校的公共必修课，本课程由两部分组成。第一部分是概率论，这儿我们介绍了有关的基本概念和计算，如事件和事件运算，概率和概率计算，独立性，随机变量，分布，分布密度函数，矩，以及大数定理和中心极限定理；第二部分是数理统计，主要介绍了三个主要统计量：总体，样本和统计量，然后介绍了统计推断的有关内容，如估计，统计推断中的显著性假设检验和卡方检验。
2010
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大学生心理学
大学生心理学》作为文化素质教育课程体系的重要部分，以普通心理学、发展心理学、教育心理学、社会心理学及健康心理学为基础，突显大学生心理年龄特点主线，辅以多样实践活动，旨在赋予学生多视角探讨行为原因的心理学观点，使其学会观察、分析、理解大学生的身心发展规律，建立科学的心理发展观，提升其应用心理学原理解决实际问题的能力。